基本を学び、活用できる力へ－低学年の説明文－
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単元名：どうぶつのくらしについてよみとろう
教材：「だれが たべたのでしょう」（教育出版・１年）
教材「だれが たべたのでしょう」（教育出版・１年）は、既習教材「すずめのくらし」で学習した、説明文の基本となる「問い」と「答え」の関係を確かめたり、新たな視点を加えることで、より読める、わかることを実感できたりし、学習を楽しむことができます。
今回は、加藤真理先生（福島県・白河市立白河第二小学校）に、未熟な力（学習はしているが、まだ定着していない力）を繰り返し使う場面を設定することで、いつでも活用できる力として定着できるような授業づくりについて、ご提案いただきました。
１． 楽しく力のつく国語の授業を
「国語が楽しい！」
子どもたちが、そう思える授業、そして国語の力が身に付く授業、そんな授業ができたらと、日々授業を考える。
１年生が初めて出合う説明文では、「問い」と「答え」を基本に、そこに加わる他の情報を正しく読み取り、理解する力を育てていくものであるが、それと同時に「楽しい国語」「わかる国語」を実感させることが、主体的な学習者を育むための大切な要素となる。
また、その力は、1つの授業で身に付いていくものではなく、授業で得た力を繰り返し使うという経験によって、身に付いていくものである。そのため、系統的に積み上げられるよう、前後の単元で、どのような力を身に付け、本単元のどの場面で活用させていくのか、新たな力を身に付けさせていくのかを明確にして構成していく必要がある。
そうして積み上がった力が、子どもたちの「読みの力」の基盤となり、「わかる」「できる」と、国語を楽しめる気持ちにつながっていくものになると思う。
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