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5分でわかる
国語授業で「学習態度・学び方」を育むエンパワメントのススメ
新年度の学級開きにむけ、子どもの姿を価値づけて安心感と学びへの意欲を育む「エンパワメントの言葉がけ」について、小山 航先生（神奈川県・綾瀬市立土棚小学校）にご紹介いただきました。 よき聴き手を育て、学び合う学級の土台をつくるためのヒントが詰まっています。
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４月からのスタートダッシュ「国語授業開きの１か月」
４月がやってくる。 子どもたちはどんな思いをもって教室へ入ってくるだろうか。進級したことでの希望や期待をもったり、逆に不安を抱えていたりする。 いずれにしても、授業を通してどのように子どもたちと向き合っていくかがポイントになる。そのためには、子どもが安心して学べるようにしていくことが必要である。 そして、自ら学びに向かう意識、他者と交流して学びを深めていくよさを、４月の段階で味わえるようにしていくのである。
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教科書の学びを広げる物語文指導の工夫
前に学んだ読みの力が、新しい教材で子どもたちが活用できていない、といった悩みを国語授業でもったことはありませんか？ 今回の「５分でわかるシリーズ」は、安井 望先生（神奈川県・横須賀市立夏島小学校）に、教科書の学びを、関連教材へとつなげ、「転移する読みの力」へと接続させられるような、「半歩先」の読みの力を育む指導の工夫について、ご執筆いただきました。6年生教材「帰り道」の実践例を通して解説されます。
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「おおきなかぶ」
―文学作品の第一歩を楽しく踏み出そう！―
今回は笠原冬星先生（大阪府・枚方市立桜丘北小学校）に、教材「大きなかぶ」は全教科書会社で採用されているもののそれぞれ訳者が異なり、表現に違いがあることに着目することで、繰り返し表現やリズムを大切にしながら、文学教材を楽しむことができる授業づくりについてご提案いただきました。 ６年間の文学学習と音読活動のはじまりとして、わくわくするような第一歩となるでしょう。
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Ｑ初発の感想の効果的な活用とは？
物語の授業の単元冒頭でよく行われている「初発の感想」を書く活動。この活動を、その後の授業展開に有機的につなげられない、そういった悩みはよく聞かれます。 今回は、大江雅之先生（青森県・八戸市立城北小学校）に、初発の感想を効果的に活用するための手立てを紹介いただきました。
