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Ｑ初発の感想の効果的な活用とは？
物語の授業の単元冒頭でよく行われている「初発の感想」を書く活動。この活動を、その後の授業展開に有機的につなげられない、そういった悩みはよく聞かれます。 今回は、大江雅之先生（青森県・八戸市立城北小学校）に、初発の感想を効果的に活用するための手立てを紹介いただきました。
子どもの可能性を引き出す教師のマインドセットを問う一冊
子どもの可能性を引き出したい、そう思わない教師はいません。しかしながら、そのためには子どもの挑戦を信じ、見守る勇気が必要です。今回は、子どもの可能性を信じ、挑戦をサポートするための教師のマインドセットについて考えさせられる一冊をご紹介いただきました。
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「春風をたどって」
―ルウの「わくわくレベル」で心情を読み取ろう―
本教材は今回は石原厚志先生（東京都・武蔵野市立第一小学校）に、場面ごとにルウの「わくわくレベル」を考え、会話・行動・情景の複数の視点から心情を読み取る授業づくりについて、ご提案をいただきました。 音読による表現活動を通して心情理解を深めるとともに、物語の続きを想像して書く活動へとつなげ、こうした学びにより、子どもが身近な環境や友だちの価値に気づき、見方を広げることができます。
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「さなぎたちの教室」
－会話文に着目して、題名が象徴するものにせまる―
今回は、山本純平先生（東京都・江東区立数矢小学校 ）に、朗読を言語活動の柱に据え、どのように読むかだけでなく、その読み方の理由を人物の心情と結び付けて考える授業づくりをご提案いただきました。 比較や対比を手がかりに変化を捉え、登場人物それぞれを「さなぎ」という象徴で捉え直し、題名に込められた象徴性を読み味わう力を育てる実践となります。
友だちとの関わり方を考えさせてくれる１冊
今回は、魅力あるキャラクターたちと身近なストーリーが人気の「にじいろのさかな」シリーズから、人間関係の構築に悩んでいるときに一緒に考えるヒントをくれる物語を紹介いただきました。
