櫛󠄁谷孝徳

物語は、「昔話」「民話」「ファンタジー」のようにいくつかの文種に分けることができます。では、「友情のかべ新聞」の文種はというと「ミステリー」です。殺人事件などが起こり、刑事や探偵がトリックを解明して犯人を見つける……。ミステリーには、このようなイメージがあるかもしれません。しかし、「友情のかべ新聞」の舞台は、子どもたちと同じく４年生の教室です。そこで、語り手の「ぼく」が、東君と西君の不自然な行動に着目して謎を解き明かす物語となっています。 さて、みなさん。「ミステリーを読む醍醐味は？」と聞かれたらどのように答えますか。私は「読者自身が作者の散りばめた伏線に気づき、それを回収して謎を解き明かすこと」にあると考えています。そのとき

4年 友情のかべ新聞 国語探究つくばゼミ 筑波大学附属小学校

三浦 剛

それぞれの意見を出し合い、一見、活発な話し合いが行われているように見える教室。でも、そこに、子どもたちの交流は本当に生まれているのでしょうか。 今回は、三浦剛先生（東京学芸大学附属世田谷小学校）に、意義のある「全体交流」に導くための手立てを紹介いただきました。

お悩み相談室

佐藤友香

子ども同士のかかわりが希薄になっていると感じることはありませんか。かかわり合うことは、時にトラブルにもつながりますが、それを好機として言葉を介してつながり合う経験を得ることで、子どもたちは他者とかかわるためのスキルを獲得し、人生を豊かにしていくことができます。今回は、各章における印象的な著者の言葉を引用しながら紹介していただきました。

教師の必読書

中野 裕己

中学年以降の子どもたちにとって、物語の「作者」と「語り手」を切り離して考えることや、語り手の「視点」を捉えるということはもっとも大切な概念の獲得になります。ただし、つまずきやすい学習内容でもあります。 今回は、中野裕己先生（新潟大学附属新潟小学校）に、絵本という具体を活用した指導の手立てを紹介いただきました。

お悩み相談室

藤原隆博

「今日、説明文の授業かぁ……」。そんな子どもの声、聞いたことはありませんか。 「５分でわかるシリーズ」4月号は、藤原隆博先生（茨城県・江戸川学園取手小学校）に、「筆者の作戦」といった、子どもたちが筆者の説明の工夫をカードにまとめ、自分の気づきを表現する活動をご提案いただきました。子どもたちが本文の構成や表現の働きに目を向け、他の説明文にも学びを生かすことができる、深い読解につなげることができます。

5分で分かるシリーズ 指導技術