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「スイミー」
―変容を読み取ることから受け取るメッセージ―
本教材「スイミー」について、今回は岩田千代香先生（北海道・真狩村立真狩小学校）に、物語文との出会いをハッピーな体験として積み重ね、生涯にわたって本に親しむ態度を育てることをねらいとした、授業づくりの工夫をご提案いただきました。 レオ＝レオニ作品を読み比べながら、登場人物の行動や心情の変化（変容）を捉え、物語のよさや共通するテーマについて子どもたち同士で考える活動を行います。そうした並行読書や対話的な活動を通して、読書の楽しさや多様な見方に気づき、物語の世界に親しめるようになります。
「誰もが安心して過ごせる教室に」困りを抱えるお友達に気付き、自分ができることを考える一冊
今回は、学校の中で暗黙のルールであったり当たり前とされていることが分からず、戸惑ったり、不安を抱えていたりする子どもたちにまなざしを向けた絵本を紹介いただきました。 「わからないから教えて」そんなことがいつでも誰でも言えて、安心して過ごせる教室づくりに役立つ一冊です。
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Ｑ大事な語や文を選べるようになる、要点・要約の指導とは？
「大事な文」「中心となる文」を問われて、その根拠や見つけ方を説明することが難しいと感じたことはないでしょうか。 今回は、牧園浩亘先生（大阪市立巽南小学校）に、「帰納的指導」による要点・要約の捉え方、教え方についてご提案をいただきました。
5分でわかる
１年間の国語の学びのふりかえり―学びを目に見える形にする方法―
６月号の「５分でわかるシリーズ」は、大西人詩先生（大阪府・吹田市立南山田小学校）に、１年間の国語の学びを「目に見える形」にしてふりかえるご実践が紹介していただきました。 まとめた学びを交流・発表することで、学びをより確かなものにし、次の学習へつなげていくことができます。
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「じどう車くらべ」
―「楽しい！！」からはじまる「読むこと」の授業―
今月の先取り授業「じどう車くらべ」では、髙橋昌子先生（東京都・大田区立嶺町小学校）に、子どもたちが「わかった」「できた」を実感し、「楽しい」と感じられる授業づくりをご紹介いただきました。 本文の「問い」と「答え」の関係や、自動車の「しごと」と「つくり」のつながりを読み取り、読み取ったことを、ペアでの対話活動で深めることを通して、子どもたちの主体性や探究心を引き出すことができます。
