柘植 遼平

どれだけ学級経営に心を尽くしても、子どもたちの人間関係は想定外のことも多く、その関係が崩れると授業にも大きく影響を及ぼします。今回は、授業づくりから学級を立て直すための対話活動についてご回答いただきました。

お悩み相談室

後藤竜也

学級が落ち着かない。そんなときは、その原因の一つとなっている問題行動をおこす子どもについ目を向けがちになってしまうのではないでしょうか。今回は、学級の「荒れ」を、集団としての学級を育てなおし、教師の在り方を問い直すことで立て直すための一冊をご紹介いただきました。

教師の必読書

小崎 景綱

今回は小崎景綱先生（埼玉県・さいたま市立新開小学校）に、教材「川とノリオ」を通して、登場人物に寄り添う読みと、読者として見つめる読みを行き来し、物語を深く味わう授業を提案していただきました。 子どもたちが自ら問いを立て、色彩や比喩の表現、題名に込められた意味を話し合いながら、作品の解釈を深めていき、終末では、ノリオに届けたい言葉を手紙などにまとめ、読み手としての「私」が受け取った思いを表現します。 互いの考えを共有することで、多様な読み方にふれ、悲しみを抱えながら生きる姿や、それを描く文学の奥深さに迫ることができます。

6年 川とノリオ 明日から実践！先取り授業

中野紗耶香

今回は中野紗耶香先生（東京都・国分寺市立第三小学校）に、「未来につなぐ工芸品」について、文章構成や段落の役割を捉え、中心となる語や文をもとに要約する学習を提案していただきました。 筆者の主張と理由・事例との関係を読み取り、要約を交流することで理解を深め、自分の考えを形成します。 要約する目的や相手を明確にし、文字数を変えるなど、子どもの実態に応じた指導の工夫の仕方がわかります。

4年 明日から実践！先取り授業 未来につなぐ工芸品

小島 美和

特に低学年の子どもたちは「繰り返し」のあるお話が大好きです。お決まりのフレーズを何度も繰り返すうちに、読み手と一緒に声を合わせて読むことを楽しみ始めます。 今回は小島先生にありえない出来事が何度も繰り返される不思議な昔話をご紹介いただきました。

えほんの扉