子どもと創る「国語の授業」
有料記事
「スイミー」
―変容を読み取ることから受け取るメッセージ―
本教材「スイミー」について、今回は岩田千代香先生（北海道・真狩村立真狩小学校）に、物語文との出会いをハッピーな体験として積み重ね、生涯にわたって本に親しむ態度を育てることをねらいとした、授業づくりの工夫をご提案いただきました。 レオ＝レオニ作品を読み比べながら、登場人物の行動や心情の変化（変容）を捉え、物語のよさや共通するテーマについて子どもたち同士で考える活動を行います。そうした並行読書や対話的な活動を通して、読書の楽しさや多様な見方に気づき、物語の世界に親しめるようになります。
有料記事
「じどう車くらべ」
―「楽しい！！」からはじまる「読むこと」の授業―
今月の先取り授業「じどう車くらべ」では、髙橋昌子先生（東京都・大田区立嶺町小学校）に、子どもたちが「わかった」「できた」を実感し、「楽しい」と感じられる授業づくりをご紹介いただきました。 本文の「問い」と「答え」の関係や、自動車の「しごと」と「つくり」のつながりを読み取り、読み取ったことを、ペアでの対話活動で深めることを通して、子どもたちの主体性や探究心を引き出すことができます。
有料記事
「まいごのかぎ」を私はこう授業する！！
今回、藤田伸一先生（神奈川県・川崎市立中原小学校）にご紹介いただく授業実践は、ファンタジー作品の「現実―非現実―現実」という構造や主人公の変容を読み取るための「方略」を学び、ファンタジーを主体的に深く楽しむ力を育てることを目指しています。 子どもたちが「なぜだろう」と考えたくなる刺激を与え、作品に主体的に向かう姿勢を育む手立てが数多く取り上げられています。
有料記事
「紙ひこうき、きみへ」
―中学年段階で物語の世界に入る方法―
本教材について小崎景綱先生（埼玉県・さいたま市立新開小学校）に、キリリとミーク２人の違いや共通点に着目して人物像を読み取り、途中の出来事や結末の続きのお話を想像する活動を通して、作品世界を深く味わう授業づくりをご提案いただきました。 終末の表現活動では、原作絵本を読み、自分たちの想像と比較しながら作品の魅力をより豊かに感じることで、想像力や読解力を育むアイデアとなります。
有料記事
「どう やって みを まもるのかな」
―「比べて考える」授業から始まる、子どもの問いの連鎖―
今回は流田先生（大阪市立堀川小学校）に、説明文を「正解探し」ではなく、「比べて考える読み」へ転換することを目指した授業づくりについてご提案いただきました。 イラストの配置や動作化を通して、ヤマアラシ・アルマジロ・スカンクの身の守り方を比較しながら、個人の読みと対話を往還させることで、本文を根拠に考えを深めることができます。
有料記事
「どうぶつの赤ちゃん」
―言葉を意識した授業づくり―
今回は後藤竜也先生（東京都・調布市立八雲台小学校）に、動物の赤ちゃんを比べながら読む活動を通して、文章構造や言葉の働きに気づかせ、主体的な読みを育てることをねらいとした授業づくりについてご提案いただきました。 子どもの感想から、「たった」「もう」などの本文中の言葉に注目することで、動物の赤ちゃんの特徴や違いをより深く理解できるようにし、話し合いを通して、その違いを理由を明確にして伝えようとする姿が育まれます。