子どもと創る「国語の授業」
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「自分事」意識を引き出す国語学習サイクルによる授業展開：「問い」の決定
3年「まいごのかぎ」
小泉芳男先生（広島県・広島市立袋町小学校）に、子どもたちが学びを自分事として捉え、自立した学びの構えが獲得できていく授業づくりについて、ご提案をいただきました。問いを自分たちで考え、問いたいことを共有、吟味していくことで、教材と自分との接点が見いだせてゆくことが取り上げられます。
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「たんぽぽ」
－国語科の学びと子どもの意欲のバランスを意識した授業づくり－
本教材「たんぽぽ」について、後藤竜也先生（東京都・調布市立八雲台小学校）に、子どもたちが楽しいと思う、たんぽぽについての内容を大切にしながらも、時間や順序に関する書かれ方に気づけるよう、たんぽぽの特徴への関心から考えが広がっていくようにする、授業づくりについてご提案いただきました。
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「一つの花」
－自分で学びをつくる 問いへの寄り添い方－
今回は斎藤由佳先生（神奈川県・逗子市立沼間小学校）に、内容の読みをそろえるための「つかみの問い」と、自分の「問い」を見直し物語の核に迫る「深める問い」、この2つの「問い」を段階的に考えていくことで、自身で読みを深める学び方を学ぶことができる、授業づくりのアイデアをご提案いただきました。
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「自然のかくし絵」の授業づくり
―「段落」から見えてくる文章構成－
本教材「自然のかくし絵」では、保護色によって昆虫がどのように敵から身を隠しているのか、「はじめ」「中」「おわり」の三部構成で説明されます。「中」で、隠れ方の事例を紹介した後、保護色だけで、はたして完璧に身を隠せられるのかといった、2つ目の「問い」が提示されることが特徴的です。 今回は石原厚志先生（東京都・武蔵野市立第一小学校）に、一つひとつの段落の役割を押さえた後、段落のつながりから筆者の説明の工夫を捉えることで、段落に着目して読むことの大切さに気がつけるような授業づくりについて、ご提案いただきました。
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「白いぼうし」
－新学年スタート！ なぞを解き明かす楽しみをみんなで味わおう－
本教材「白いぼうし」は、タクシー運転手の松井さんが体験する、乗客の女の子が突然消えるという不思議なお話です。「はたして女の子はちょうちょだったのか」などの謎の答えは最後まで描かれておらず、ミステリーのような不思議なお話でありながら、白いぼうしなどの色彩表現、夏みかんの香りなどの描写から、さわやかな読後感が味わえる物語文です。 今回は中野紗耶香先生（東京都・国分寺市立第三小学校）に、叙述をもとに謎をといていく読みの楽しさを感じられる、授業開き間もない４月にぴったりな物語文の授業づくりについて提案をいただきました。
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「笑うから楽しい」「時計の時間と心の時間」「主張と事例」の３つの教材を読みとらせる単元デザイン
教材「時計の時間と心の時間」は、「心の時間」はそのときの状況や一人ひとりで感じ方が異なることを、わかりやすい例から実験の事例へと順に挙げて説明し、正確な「時計の時間」と合わせてどのように生活すべきなのか、読者に考えるきっかけを与えてくれます。 今回は比江嶋 哲先生（宮崎県・都城市立有水小学校）に、「〔練習〕笑うから楽しい」「時計の時間と心の時間」「〔情報〕主張と事例」を通して学習することで、「主張と事例の関係をとらえる」力が育めるような授業づくりをご提案をいただきました。