「ごんぎつね」－思いつきの感想の交流からの脱却－
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単元名：読んで考えたことを伝え合おう
教材：「ごんぎつね」（東京書籍ほか各社 4年）
「ごんぎつね」の授業づくりを紹介します。
本教材は各社の教科書に掲載されている定番教材です。登場人物である「ごん」と「兵十」の行動から、心情の変化を読み取ることができます。今回は、田中元康先生（高知大学教育学部附属小学校教諭／高知大学教職大学院教授）に、ごんと兵十二人の関係性に着目し、距離を読むことで、子どもたち自身が考えや感想をもって交流し合う授業づくりについてご提案いただきました。
1．「心情を想像する・感想をもつ」 ―読みの授業を行うにあたり、明確な視点（距離 顔の向き）をきっかけにする―
「ごんぎつね」は各社の教科書に掲載されている。
東京書籍では指導事項として、「『読むこと』において、文章を読んで理解したことに基づいて、感想や考えをもっている。Cオ（考えの形成）」が示されている。
単元では、作品を読み、記述から場面の移り変わりや登場人物の心情の変化の様子を想像し、感想をもつという学習過程が考えられ、「読んだ感想を友達と伝え合う」ことを単元のゴールとして学習を行っていくようになる。
ここで示されている「感想や考えをもつ」ために、教師はどのような働きかけを行えばよいだろうか。
例えば、「どのような感想をもちましたか」という発問をして、一人の子どもの感想をきっかけに多くの子どもの感想を引き出す授業を行うことも考えられる。しかし、幅広い答えが返ってくる発問を行えば、はたして、子どもが教室で一緒に作品を読み、考えを交流し、感想をもち合うことにつながるのか、とも思う。
そこで今回、「ごんぎつね」でのごんと兵十の関係に着目し、二人の距離を読むという授業を考えた。以下の図１を見てもらいたい。
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