子どもと創る「国語の授業」
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「一つの花」
－自分で学びをつくる 問いへの寄り添い方－
今回は斎藤由佳先生（神奈川県・逗子市立沼間小学校）に、内容の読みをそろえるための「つかみの問い」と、自分の「問い」を見直し物語の核に迫る「深める問い」、この2つの「問い」を段階的に考えていくことで、自身で読みを深める学び方を学ぶことができる、授業づくりのアイデアをご提案いただきました。
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子どもと創る国語の授業 過去・特集記事
子どもと創る国語の授業 過去・特集記事 過去の特集記事をpdfで読めるようにしました。こちらの記事のシェア、無断配布などはお控えください。 読む力・書く力をつける帯活動アイデア(第79号） 教科の本質に迫るGIGAスクール時代の国語授業(第78号） 子どもの「問い」から授業をつくる(第77号） 読みの授業の単元デザイン(第76号） 「楽しい」の質を変える授業開きプラン(第75号） 「思考」を深める板書(第74号） 学びに向かう力を育てる(第73号） ノートで資質・能力を育てる(第72号） ポストコロナ時代の国語の授業づくり(第71号） 読みの授業を変える振り返り(第70号） 学習の「めあて」再考－子どもに「なぜ」が生まれる瞬間－(第69号） 国語授業で学級づくり(第68号） 読みの授業で目指す「共有」(第67号） 目的に応じた読書(第66号） 説明文・意見文を書く力を鍛える(第65号） 考えの形成(第64号） あまんきみこ作品の新たな授業(第63号） 詩・短歌・俳句を書く力(第62号） 子どもの思考が働く「学習課題」(第61号） 新学習指導要領でかわる文学の授業(第60号） 自力読みの力を育てる(第59号） 新学習指導要領でかわる説明文の授業(第58号） 一年間の系統指導(第57号） 資質・能力を育む国語の授業(第56号） 「いい授業」の条件(第55号） 「深い学び」を支える学習課題(第54号） 「対話的な学び」をどうつくるか(第53号）...
5分でわかる
まちがいから学ぶ！ 言語感覚を育てる語句・語彙の学習アイデア
４月号の「5分でわかるシリーズ」は、古沢由紀先生（大阪府・大阪市立柏里小学校）に、語と語のつながりやニュアンスの差異に気づける言語感覚を育む、クイズ形式で楽しく行える語句・語彙学習のアイデアをご提案いただきました。
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「自然のかくし絵」の授業づくり
―「段落」から見えてくる文章構成－
本教材「自然のかくし絵」では、保護色によって昆虫がどのように敵から身を隠しているのか、「はじめ」「中」「おわり」の三部構成で説明されます。「中」で、隠れ方の事例を紹介した後、保護色だけで、はたして完璧に身を隠せられるのかといった、2つ目の「問い」が提示されることが特徴的です。 今回は石原厚志先生（東京都・武蔵野市立第一小学校）に、一つひとつの段落の役割を押さえた後、段落のつながりから筆者の説明の工夫を捉えることで、段落に着目して読むことの大切さに気がつけるような授業づくりについて、ご提案いただきました。
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Ｑ 効果的な授業開きとは？
先生方と同様、子どもたちも新たな出会いと始まりに、ドキドキの心持ちでいる4月。 だからこそ授業開きでは、表現すること、できたという思いをもつこと、そして、互いを知るという経験を積むことができるようにしたいものです。 そこで、「表現をして・達成感を味わう、詩の音読・暗唱」「互いを知る話し合い活動」の２つをご紹介します。 「国語の授業ってワクワクする！」そんな声が聞こえる教室を目指しましょう。
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「白いぼうし」
－新学年スタート！ なぞを解き明かす楽しみをみんなで味わおう－
本教材「白いぼうし」は、タクシー運転手の松井さんが体験する、乗客の女の子が突然消えるという不思議なお話です。「はたして女の子はちょうちょだったのか」などの謎の答えは最後まで描かれておらず、ミステリーのような不思議なお話でありながら、白いぼうしなどの色彩表現、夏みかんの香りなどの描写から、さわやかな読後感が味わえる物語文です。 今回は中野紗耶香先生（東京都・国分寺市立第三小学校）に、叙述をもとに謎をといていく読みの楽しさを感じられる、授業開き間もない４月にぴったりな物語文の授業づくりについて提案をいただきました。