子どもと創る「国語の授業」
子どもの可能性を引き出す教師のマインドセットを問う一冊
子どもの可能性を引き出したい、そう思わない教師はいません。しかしながら、そのためには子どもの挑戦を信じ、見守る勇気が必要です。今回は、子どもの可能性を信じ、挑戦をサポートするための教師のマインドセットについて考えさせられる一冊をご紹介いただきました。
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「春風をたどって」
―ルウの「わくわくレベル」で心情を読み取ろう―
本教材は今回は石原厚志先生（東京都・武蔵野市立第一小学校）に、場面ごとにルウの「わくわくレベル」を考え、会話・行動・情景の複数の視点から心情を読み取る授業づくりについて、ご提案をいただきました。 音読による表現活動を通して心情理解を深めるとともに、物語の続きを想像して書く活動へとつなげ、こうした学びにより、子どもが身近な環境や友だちの価値に気づき、見方を広げることができます。
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「さなぎたちの教室」
－会話文に着目して、題名が象徴するものにせまる―
今回は、山本純平先生（東京都・江東区立数矢小学校 ）に、朗読を言語活動の柱に据え、どのように読むかだけでなく、その読み方の理由を人物の心情と結び付けて考える授業づくりをご提案いただきました。 比較や対比を手がかりに変化を捉え、登場人物それぞれを「さなぎ」という象徴で捉え直し、題名に込められた象徴性を読み味わう力を育てる実践となります。
友だちとの関わり方を考えさせてくれる１冊
今回は、魅力あるキャラクターたちと身近なストーリーが人気の「にじいろのさかな」シリーズから、人間関係の構築に悩んでいるときに一緒に考えるヒントをくれる物語を紹介いただきました。
自分を問い直す一冊
教師として、人として、経験を積むほど、考えや価値観は変わっていくことは当然です。でも実績を積んで安定すればするほど、その変化を認め、受け入れることはときに難しくなるのではないでしょうか。今回は、前に進むために必要な「訂正する力」について考えさせられる一冊をご紹介いただきました。
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「子ども主語」で読む「さなぎたちの教室」
今回は流田賢一先生（大阪府・大阪市立堀川小学校）に、クラス替え後の不安と孤独を抱える谷さんの心の変化を、「いつ羽化したのか」という問いを軸に読み解く授業づくりについて、ご提案いただきました。 比喩や象徴語を手がかりに、谷さんの心情の変化を一瞬ではなく過程として捉える学びを構成することで、物語理解を通して自己理解・他者理解も深め、自分自身をも肯定的に捉えられるきっかけとなるよう工夫されています。