5分でわかる 国語授業で育みたい４つのスキルと授業開き
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今月の5分で分かるシリーズは、藤平剛士先生（神奈川県・相模女子大学小学部）に、授業開きで確認し合いたい、すべての学びの基礎となる４つのスキルについて、実際の授業展開に沿ってご紹介していただきました。
1．国語の授業で育みたい４つのスキル
「国語の授業がうまくいくとクラスがまとまる」
私が初任のとき、あこがれの先輩教員からかけていただいた言葉だ。
当時は、「国語の授業と学級づくりがつながるのかな」とよくわからなかった。
それから２０年以上が経ち、この言葉の意味がようやく理解できた。
それは、「よい声・よく聴く・よく書く・よく考える」の４つのスキルが国語の授業においては特に重要であり、この４つはどの学年でも、どの教科でも、学ぶときの基礎基本となり、学級の学習雰囲気づくりに大きく関係しているということである。
新しい学級のスタートに合わせて、「今までは○○していた」「○○しなくていいの」と、子どもの学びの姿勢にはズレが見られる。その都度、学びのルールを確認していては授業が進まない。そのため、４月は、授業開きを通して、短時間で子どもと学びの姿勢を確認し、価値づけたい。
しかし、ルールだけで授業開きが終わってしまっては、これから始まる１年間の学びの期待が萎んでしまう。だから、実際の授業を通して学級の学びの姿勢をつくっていくことが大切なのである。
４月は授業開きなど、短時間で子どもとの学びの方向を確認したい授業が続く。
そこで私は、４月に出会った子ども達が４つのスキルに気づいていくため、以下の実践を行う。
時期によっては授業参観で実践することもある。
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「学びの４ヶ条」
① よい「声」をだすこと・・・・・・相手を意識して、正しい姿勢で、よい「声」を出そう
② よく「聴く」こと・・・・・・・・耳＋目＋心＝「聴く」
③ よく「書く」こと・・・・・・・・「書いて」学んだことを見えるようにしよう
④ よく「考える」こと・・・・・・・学ぶことの楽しみは「考える」こと
それでは、実際の授業を紹介しながら、この４つのスキルを確認していく。
2．授業の中で４つのスキルを確認
教材 :「一秒の言葉」 （小泉吉宏著（2009）『一秒の言葉』メディアファクトリー）
『一秒の言葉』（小泉吉宏著 （2009） メディアファクトリー ）より一部抜粋
T：この詩の□には、どんな言葉が入るでしょうか？ まずは、題名は何でしょう？
C：言葉かな。
C：一秒だと思います。
T：題名は「一秒の言葉」です。
では、ノートに題名と作者の名前を書きましょう（ノート指導の基礎を確認する）。
書けましたね。一行目に題名を書きます。二行目の下に作者の名前を書きます。
どうですか。となりの人と確認しましょう。
ー机間巡視をする
T：みんな、よく書けています。 国語の授業では、まず「書く」ことが大事ですね。
それでは、1⃣〜6⃣には、どんな言葉が入るのか考えましょう。
まず、1⃣はどうですか？（問いは、考えるヒントであることを大切にする）
C：うれしい
C：ありがとう
T：どうしてそう考えたの？
C：なぜなら、「一秒ほどの言葉」って書いてあるからです。短い言葉だなと考えました。
T：題名をヒントにして考えたのですね。
C：付け足します。「」だから、話し言葉だと思う。
C：先生、ときめきってどんな意味ですか？
T：みんな、国語辞典は使えますね。調べてみましょう（国語辞典の使い方を確認する）。
C：「『ときめき』は、胸がドキドキすること」って書いてあるよ。
T：一秒の言葉で、話し言葉で、ときめきを感じる言葉。正解は、「はじめまして」です。
どんな言葉で詩が書かれているのかを読むと、考えるときのヒントになりますね。
言葉を読んで、言葉をつなげて「考える」ことが大事ですね。
みんな、先生の話だけではなく友達の声もよく「聴いて」いましたね。 だから、友達の発表に付け足すことができました。
それでは、題名から一行空けて、一連をゆっくりと丁寧に書きましょう。 この調子で、２〜６連も考えましょう。
―中略―
T：６連までできましたね。この詩には、第７連があります。
先生の音読を聞いて、書きましょう。
「一秒に喜び、一秒に泣く。 一生懸命 一秒。」
T：これで詩が完成しました。それでは、音読しましょう。
今年度はじめての国語の授業です。 みんなで声を合わせて読みましょう。
―みんなで音読をする
T：練習をしていないのに、みんなの声がそろっていました。合わせようとしたんだね。
よい声も国語の授業で大事なことですね。
C：先生、この詩の「 」は、作者の小泉さんが言った言葉ですか？ 言われた言葉？
C：言った言葉だよ。作者が大事にしたい言葉です。
だから、最後の７連に、「一生懸命 一秒」と自分の気持ちを書いていると思います。
C：私は言われた言葉だと思います。 言われてうれしかった言葉を詩に書いたと思います。
C：先生はどっちだと思いますか？
T：この答えはわかりません。
作者の小泉さんの言った言葉にも読めるし、言われた言葉にも読めますね。
C：どちらも答えいうこと？
C：答えはなしですか？
T：どちらも答えです。それは、感想だからです。みんなが「感じたこと」が正解となります。でも、詩の言葉を読みつないで考えて、１〜６連では答えを１つに決めましたね。
このように、みんなは「詩を読む」ことから、言葉を読み取っていろんな感想をもつことと、読み取って１つの答えを考えることの、両方ができるようになりました。
T：今日は、「一秒の言葉」という詩を読みました。そして、これからはじまる授業で大切にしてほしい４つのこともみんなと学びたかったのです。
それは、「学びの４か条」です（短冊を貼る）。
今日の授業の最後に、ノートの１ページ目に学びの４ヶ条を書きましょう（１年間の学びの姿勢を確認する）。
この授業では、下の写真１のように、クラス全員での発表を達成することもできた。
これは、ヒントとなる言葉を基にして考える、というコツがわかったことで挑むことができたと、子ども達の振り返りからわかった。
この学びの姿勢も、これからの授業づくりの上で大切なものになった。
写真１ 板書（▢はネームプレート）
また、下の写真2のように、１連ずつの短冊にすることで、詩で学習した「連」を意識させることができたり、次の連を予想させたりすることもできる。
写真２ 詩を連ごとの短冊にして、学級の掲示物にしている
3．まとめ
このように、授業開きでは授業を通して、これから身に付けたい子どもの学びの姿勢を確認することが大切である。
それは、授業の中での子どもの学びそのものを価値づけることができるからである。そのため、「４つのスキル」を確認し合える教材選択が重要である。
この「４つのスキル①声 →②聴く →③書く →④考える」は、私が子どもと創る授業の上でベーシックな学びの姿の順にまとめている。この学びの姿勢が、毎日の授業の中で、子どもの習慣となっていくように声をかけ続けていきたい。
藤平剛士（ふじひら・たけし）
神奈川県・相模女子大学小学部教諭
全国国語授業研究会常任理事／日本私立小学校連合会国語部会全国委員長／新考える国語研究会/創造国語/神奈川県私立小学校協会教育研究部新聞教育研究会代表
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