俯瞰的に読ませる発問の工夫をした「どうぶつ園のじゅうい」
|
単元名：読んで考えたことを話そう
教材：「どうぶつ園のじゅうい」（光村図書・２年）
本教材では、どうぶつ園の獣医さんが1日にどんな仕事をしているのかを、一人称で時間の流れにそってわかりやすく説明しています。いずれも命にかかわる大事な仕事ですが、どの観点から考えてみると、どの仕事が一番大事か、一番たいへんであるといえるのか、など子どもたちの発想で異なる意見がたくさん出てくることでしょう。
今回は比江嶋哲先生（宮崎県・都城市立有水小学校）に、「構成」「付けたい力」「筆者の主張」の3点を意識した発問を行い、文章の構造や説明の工夫といった全体のつながりを意識できるようにすることで、俯瞰的に説明文を読む力が身に付く授業づくりをご提案いただきました。
目次
１. 説明文における俯瞰的に読ませる発問とは
①「３つのおさえどころ」を考えた発問
発問づくりに必要な「３つのおさえどころ」をもとに単元づくりにしていく。
「３つのおさえどころ」とは、「構成を捉えるもの、『付けたい力』（ねらい）につながるもの、筆者の主張につながるもの」である。 ただ子どもが「楽しかった」だけではなく、しっかりその単元で身に付かせる力、「付けたい力」を付けていくようにしたい。
- (1)構成を捉える発問
- (2)「付けたい力」につながる発問
- (3)筆者の主張（伝えたいこと）につながる発問
おすすめ記事
有料記事
国語科授業における発問づくり
―３つの視点から問う―
発問は、教師の「教える」と子どもの「学ぶ」を合致させる授業展開の要です。 発問をどのようにつくっていくか。 これまで、それぞれの経験や感覚に依るところも多かったといえます。 今回は、物語を例に、発問づくりに焦点を当てて、どこを、どのように発問するかについて、一緒に考えていきましょう。 そこで、本稿では、「時計の時間と心の時間」（光村図書・6年）を例に、問いを立てる場面で大事にしたいポイントを紹介します。その上で、決まった問いで、どのような読み合いが展開されたのかを紹介します。
第26回 全国国語授業研究大会レポート
2025年8月6日に開催された「第26回 全国国語授業研究大会」。全国から700名を超える先生方にご参加いただき、公開授業や協議会をもとに国語の学びにおいて大切にしたいことや、普段の授業づくりの悩みや課題を語り合い、ワークショップを含め、共に学びを深める１日となりました。 このたび、その様子を有料会員限定レポートとして公開します。公開授業＋協議会のレポート2本に加え、ワークショップ全20本のレポートも随時お届けしてまいります。参加された方には振り返りの機会として、参加できなかった方には当日の雰囲気を少しでも味わっていただけるようにまとめました。 記事を通じて大会の熱気を感じていただき、次回こそ「ぜひ参加したい」と思っていただければ幸いです。国語授業づくりの仲間として、ともに歩んでいきましょう。 公開授業 + 協議会① ※準備中 公開授業 + 協議会② ※準備中 ワークショップ① 【10/2更新】 ワークショップ② 【10/2更新】
