教師とは何かを教えてくれる一冊

現在、本書の帯には次のような文言が記されている。

• ※ 子育てに迷える人へ
• 『教師』を『親』に置き換えて読んでみてください。

この一文がすべてを物語っている。本書は単なる教育書にとどまらず、育児書としても再評価されている。その理由は、大村氏が一貫して児童を「自分の子ども」と同じように捉えているからにほかならない。

現代の学校現場は、教師の多忙化、多様化、求められる役割、責任の重さなど、年々その厳しさを増している。
そのさなかにいて、心が疲弊し

• 「あのクラスは持ちたくなかった」
• 「どうせ1年限りだから」
• 「あの学年は親の理解がないから」
• 「心を入れずに淡々とやろう」

こうした言葉を胸に押し込めながら、笑顔をつくり、「教師」という役割を演じている先生もいるだろう。「自分の子ではない、他人の子だから」と割り切り、指導の責任を先送りにしてしまう場面も少なくないのかもしれない。

しかし、大村氏にとっては、「学級の子」と「自分の子」のあいだに区別はない。先に生まれた者として、これから未来を生きていく子どもたちに必要な力を身につけさせることが、当然の教師の務めだと考えている。
だからこそ、やさしい教師や物わかりのよい教師を演じるのではなく、あえて「厳しい教師」を演じることに覚悟をもっている。

本書は、初心を育てようとしている若い教師だけでなく、かつての初心を忘れかけている教師にも読んでもらいたい。
そして、教師に限らず、未来を担う子どもたちに責任をもつすべての大人に手に取ってもらいたい一冊である。

本文から、大村氏の言葉と、それに触れて感じたことをいくつか紹介したい。本書の雰囲気や、大村氏の思想を掴む参考になるだろう。

教師の「楽しい」という感覚に対する疑問

この言葉には、教育という仕事の厳しさ、そして教師に対する社会的敬意が失われつつあることへの危機感が込められている。学校という場には、互いを許しすぎ、甘えが蔓延し、言い訳が横行し、責任を取らない文化が根づいてしまっているのではないか。その危機感から、大村氏は警鐘を鳴らしている。

教材と出会った子どもの姿

戦後の混乱期、授業すら成立しにくい状況のなかで、大村氏は疎開の荷物から百の教材を作り、一人ひとりに渡したという。そのとき、子どもたちは文字通り「食いつくように」学んだのである。その姿から、「個別最適な学び」という現代の教育の基本に通じる考え方が読み取れる。

「静かにしなさい」という言葉の意味

教師であれば、毎日のように口にするこの言葉。
だが、大村氏にとっては敗北の言葉であり、無策の末の最後の一言だと捉えている。
能力がなく、方法も見つけられず、ついに手が尽きた末の「静かにしなさい」。
この言葉に、教師としての責任と省察が凝縮されている。 この言葉に触れるだけでも、教室での声かけが少し変わるかもしれない。