資料を使った説明文を「読む・書く」単元づくり －5年「固有種が教えてくれること」－
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資料を使った説明文を「読む・書く」単元づくり
－5年「固有種が教えてくれること」－
目次
1．資料を使って説明文を「読む・書く」指導の難しさ
高学年になると様々な教科や総合活動などで、資料を活用して表現する機会が増えます。そのため、図表やグラフ、写真などの資料と文章とを照らし合わせながら内容を理解することとあわせて、資料の役割や効果の理解が不可欠です。
学習指導要領の「読むこと」と「書くこと」にも示され、教科書にもそれに応じた単元が設定されていますが、次のような難しさがあります。
- 資料と文章とを照らし合わせて読むことと、資料を使って書く活動とがうまくつながらないこと。
- 学習者の必要感や目的を伴った表現活動を仕組むのが難しく、教科書に例示された資料を使って書かせるだけで、単なるスキル学習に終わってしまうこと。
- 書く活動で、目的に適した資料を見つけるのが難しいこと。
この問題を踏まえて、次のことに留意して実践しました。
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