Ｑ深めるための「全体交流」にするには？
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それぞれの意見を出し合い、一見、活発な話し合いが行われているように見える教室。でも、そこに、子どもたちの交流は本当に生まれているのでしょうか。
今回は、三浦剛先生（東京学芸大学附属世田谷小学校）に、意義のある「全体交流」に導くための手立てを紹介いただきました。
子どもたちが安心して授業に参加できるように、ペアやグループで話し合いをした後に、全体で話し合うようにしていますが、ただの発表会のようになってしまいます。
活動の差異をどのようにつけると、子どもにとって意義のある話し合いにできるのでしょうか。
全体交流が単なる発表会になってしまう要因は、話し合う必然性の欠如にあります。
「あたかも・おもわず・おのずと」を生み出す学習課題の設定（Which型など）でズレを生み、教師の言葉がけを通して学級全体を巻き込むことで、「交流の場」を「意味を生成する場」へと転換することができます。
